Español
Solo una cuarta parte de los niños y jóvenes de entre cinco y diecisiete años del Reino Unido leían por placer a diario o casi a diario en 2025, según las cifras de NielsenIQ BookData destacadas en el análisis de 2026 de HarperCollins Children’s Books y Farshore. La cifra equivalente en 2012 era del 39 %.
Es un cambio preocupante. También es un motivo para examinar con cuidado qué significan los números, en lugar de declarar que toda una generación es alérgica al papel.
Qué mide la cifra del 25 %
El informe de 2026 utiliza una categoría de frecuencia de cuatro o más días por semana. Su comparación principal es entre 2012 y 2025, no un desplome repentino durante la última semana. La proporción de quienes leen rara vez o nunca pasó del 5 % al 15 %.
Hay un dato más alentador: la lectura diaria y semanal aumentó entre los jóvenes de once a diecisiete años entre 2024 y 2025.
La frecuencia, el disfrute y la capacidad son medidas distintas. Un niño que lee tres días a la semana no entra en esa categoría de mayor frecuencia, pero no ha dejado de leer. La encuesta tampoco nos dice que tres cuartas partes de los niños no sepan leer.
La paradoja de la lectura no es un veredicto contra el método fónico
El informe sostiene que la presión en torno al progreso lector puede desplazar el disfrute. Valora tanto las competencias de lectoescritura como la lectura voluntaria y se basa en datos de consumidores, estudios anteriores y un nuevo trabajo con The Reading Agency.
Es una preocupación que merece debate. No demuestra que el método fónico haya causado el descenso. Una tendencia medida a lo largo de varios años no puede, por sí sola, aislar un método de enseñanza de todos los demás cambios en la vida de los niños.
El método fónico ayuda a los niños a relacionar las letras escritas con los sonidos. La lectura por placer se refiere a si quieren utilizar voluntariamente sus capacidades lectoras. No son materias rivales entre las que las familias deban elegir una ganadora.
El marco de lectura del Departamento de Educación de Inglaterra, ampliado en 2023, aborda explícitamente tanto la enseñanza fónica sistemática como una cultura de lectura por placer. Eso no demuestra que todas las aulas consigan el equilibrio. Sí muestra que «el currículo no deja espacio para el disfrute» es una afirmación demasiado general, y que unas directrices aplicables a Inglaterra no deben tratarse como un sistema idéntico en todo el Reino Unido.
Culpar a una generación no ayuda a unos padres cansados
Resulta tentador convertir un problema complejo en una cadena ordenada: una generación recibió una mala enseñanza, creció y transmitió su desagrado por los libros a la siguiente. Ordenado no significa demostrado.
Para establecer esa explicación necesitaríamos pruebas que vincularan la escolarización real de las personas con su comportamiento posterior, teniendo en cuenta otras influencias. Una etiqueta como «generación Z» no aporta esas pruebas.
Los padres también llegan a la hora de acostarse con distintas cantidades de tiempo, energía y confianza. Una respuesta útil necesita espacio tanto para el adulto al que le encanta leer pero ha tenido un día horrible como para el que tiene dificultades con la lectura. A ninguno le ayuda que lo conviertan en el villano de la historia nacional de la alfabetización.
La pregunta práctica es más modesta y amable: ¿qué haría posible y agradable compartir un libro en este hogar?
Haz espacio para una historia que no sea un examen
Los consejos de BookTrust para leer juntos incluyen dejar que los niños elijan el libro y ayudarlos a vivir la lectura de forma positiva más allá de las tareas escolares. Eso ofrece a las familias un punto de partida útil.
Por ejemplo, podrías:
- Ofrecer la elección entre una historia divertida, un cómic y un libro sobre algo que al niño ya le encante.
- Compartir un rato de lectura manejable en lugar de fijar una meta ambiciosa que convierta la noche en una negociación.
- Disfrutar juntos de las imágenes, las voces y las bromas sin convertir cada página en un ejercicio de comprensión.
- Pedir opciones a un bibliotecario cuando los libros de casa no despierten el interés de nadie.
Esto puede convivir con la práctica que el niño necesita para la escuela. Un momento de lectura por placer no tiene que sustituir a la enseñanza, y la enseñanza no tiene que ocupar cada encuentro con un libro.
Si la historia elegida incluye una cantidad escandalosa de animales que se tiran pedos, contempla la posibilidad de que el gusto literario siga en construcción. Hasta un gato muy digno comienza atacando su propia cola.
Las competencias y el disfrute merecen su espacio
Una editorial tiene un interés comercial en que se lea más, así que su interpretación merece el mismo escrutinio que la de cualquiera. Eso no justifica descartar las cifras ni inventar motivos cínicos para cada persona que trabaja en el sector editorial.
La respuesta más útil es tomarse en serio el descenso sin presentar la explicación con más certeza de la que permiten las pruebas. Ayuda a los niños a convertirse en lectores capaces y dales razones para querer leer. La parte del placer no debería parecer un extra opcional que se concede después de terminar de evaluarlos.
Traducción al español del artículo original en inglés del 2026-05-08. Traducido con ayuda de IA el 2026-11-02; las referencias temporales siguen siendo las del original.
